Eu leciono a apenas 1 ano e ainda
não tive uma turma que eu começasse o ano com ela. Até agora sempre atuei como
professor substituto, acho que até por isso não consegui desenvolver muito
minha prática pedagógica. No entanto, isso não quer dizer que eu fique sempre à
sombra do professor que eventualmente substituo. Tenho meu próprio jeito de
lecionar, elaboro minhas aulas sem a interferência de ninguém, bem como as
provas e atividades em geral.
Ao chegar a uma turma eu costumo
avisá-los que eu quase não uso o quadro por uma série de razões, mas que nem
por isso eles não terão nada pra copiar. A maioria das minhas aulas, pelo menos
as expositivas, eu monto slides com tópicos que eu explico por cima. Desta
forma eu posso colocar mapas, imagens, charges, citações, documentos etc.,
enriquecendo assim a aula com outros recursos que não apenas a minha fala.
Todavia, ainda há pouca interatividade por parte dos alunos, em partes por
culpa minha que mudou os recursos, mas não mudou tanto o método (assim como em
um dos vídeos disponibilizado no “Módulo Conceitual Introdutório – parte 1”), e
também pelos alunos que pouco se interessam pelo assunto.
Utilizar as novas tecnologias
midiáticas em sala de aula é prático, interessante e às vezes pode até ficar
divertido, mas relacioná-las ao aumento do interesse dos alunos em estudar está
um pouco fora da realidade. Uma vez que eles usam esses equipamentos basicamente
para o lazer e não para fins de ampliação do conhecimento. Quantas vezes algum
aluno me perguntou coisas simples que ele mesmo poderia ter pesquisado em casa?
Às vezes ele procura o telefone de uma empresa na lista telefônica ao invés de
digitar o nome dela no Google e assim encontrar o número.
Para tentar mudar esse perfil de
uso da internet, por exemplo, eu preparei trabalhos para os alunos do 6º e do
9º ano que os obrigará a fazer pesquisa na internet. Os do 6º irão fazê-la em
conjunto e na escola sob minha supervisão, já os do 9º farão isso em casa ou na
escola fora do horário de aula. No primeiro caso eu irei sugerir temas sobre a
China Antiga e eles terão que montar cartazes expondo o que aprenderam sobre o
tema escolhido e apresentá-lo para a turma. Já os do 9º ano, terão que montar
um “Dicionário Histórico, Político e Econômico do século XX” com os conceitos
indicados por mim. Desta forma, de acordo com o andamento da matéria eles irão
aumentando a quantidade de verbetes em seus dicionários. Eu não acredito que
utilizar a internet apenas para estudar funcione com crianças e adolescentes,
por isso organizo essas atividades para que eles a utilizem como ferramenta de
pesquisa.
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